感覺統(tǒng)合的理論基礎

 

感覺統(tǒng)合理論是由美國南加州大學臨床心理學家A·JeanAyres(愛爾斯)博士在1972年系統(tǒng)提出來的，其理論基礎如下：

 

1、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)是可塑的

 

愛爾絲博士曾這樣描述：“腦，尤其是年輕的腦，是有延展性的，這種潛能使得人與環(huán)境交互作用，從而提高神經(jīng)整合的能力。個體在關鍵時期內(nèi)這種潛能得不到發(fā)揮會影響腦的最佳發(fā)展及整個能力的發(fā)展。在年幼時發(fā)現(xiàn)缺失并進行干預，就能夠增加個體正常發(fā)展的機會。”后來的研究者證明，腦的可塑性是貫穿人的幼年時期甚至一生的。

 

2、感覺統(tǒng)合是不斷發(fā)展的

 

每個感覺統(tǒng)合階段的發(fā)展，一方面在完善相關能力，同時也在為了下一個更復雜的階段奠定基礎。當感覺統(tǒng)合失調(diào)一旦發(fā)生，正常的發(fā)展就會被打斷。感覺統(tǒng)合訓練的干預，就是為了盡快彌補感覺刺激，以促進神經(jīng)通路發(fā)育的連貫性。

 

3、腦的功能是統(tǒng)一的

 

腦是作為一個整體發(fā)揮它的作用的，同時發(fā)育過程中各腦區(qū)域也是相輔相成的。高級統(tǒng)合功能來源于并依賴于低級的結構和感覺運動經(jīng)驗的統(tǒng)合。如果低級區(qū)域（皮層下組織）的感覺運動經(jīng)驗不足，導致低級腦區(qū)發(fā)展不成熟，那么高級區(qū)域的發(fā)展也將受限。

 

4、人對環(huán)境的適應性交互作用對感覺統(tǒng)合是至關重要的

 

適應性交互作用，是指個體從環(huán)境中獲得新的信息，并不斷地改變著環(huán)境。該作用能夠提高人的感覺統(tǒng)合，而感覺統(tǒng)合又不斷促進人與環(huán)境的適應性交互作用。

 

5、人有通過感覺運動發(fā)展感覺統(tǒng)合的內(nèi)在驅(qū)力

 

愛爾斯博士將內(nèi)驅(qū)力和動機與自我指導和自我實現(xiàn)聯(lián)系起來。感統(tǒng)失調(diào)的人通常表現(xiàn)出很弱的動機，不愿嘗試新的體驗，迎接新的挑戰(zhàn)。這些表現(xiàn)易被周圍的人評判成“懶惰、膽小、不求上進”。正確的感統(tǒng)訓練，就能夠幫助感統(tǒng)失調(diào)的人重啟感覺統(tǒng)合的內(nèi)驅(qū)力，在提升感統(tǒng)狀態(tài)的過程中，完善自我。

 

 

感覺統(tǒng)合激發(fā)大腦功能
 

對于正處于大腦發(fā)育關鍵期的兒童來說，感覺統(tǒng)合有刺激神經(jīng)細胞發(fā)育的重要作用。

 

1、嬰幼兒的大腦在出生時已具備相當多的神經(jīng)元，但是這些腦神經(jīng)還未充分發(fā)展，細胞之間聯(lián)系非常少，很難發(fā)揮出整體功能。感覺刺激相當于大腦發(fā)育的“營養(yǎng)”，大腦在統(tǒng)合運作的功能中，神經(jīng)元進一步連接，激活大腦功能。

 

 

2、感覺統(tǒng)合讓我們建立認知

 

兒童受到各種感覺刺激，經(jīng)統(tǒng)合作用后，建立起對事物完整認知，也形成自我思考能力。人的感覺是局部的、分散的，而外部世界往往是以整體的形式呈現(xiàn)，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺進行綜合，形成整體。比如對香蕉的認知，就是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指以及關節(jié)等各種感覺器官共同來完成的。

 

3、感覺統(tǒng)合是語言的基礎

 

語言學習和感官功能有關，感覺統(tǒng)合是語言的基礎。大腦皮質(zhì)層有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認知、語言組織及推理的功能區(qū)，聽覺獲取聲音、分辨聲音，隨后言語中樞指揮唇、舌、喉發(fā)聲。只有當這些功能區(qū)與身體感官緊密配合時，語言能力才能得到順利的發(fā)展，逐漸發(fā)展為能聽會說，形成良好的語言思維。